«Ум на кончиках пальцев»
Вопрос развития мелкой моторики детей довольно актуален. Это неоднократно подчеркивается педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования
Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей. Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук.
Работа с детьми младшего дошкольного возраста в группе « Жулдыз», заключается в том, что мы целенаправленно и систематически работаем над развитием мелкой моторики у детей младшего возраста это способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка.
Свою работу по развитию мелкой моторики проводили с детьми младшей группы. В группу приходили дети “домашние”, у них не были сформированы навыки самообслуживания. Все эти навыки формируются под воздействием воспитания у ребенка общей и мелкой моторики. Рука ребенка в этом возрасте физиологически несовершенна. Как и весь организм, она находится в стадии интенсивного развития. Мелкая моторика развита плохо. Пальцы рук сгибаются и разгибаются синхронно, т.е. действуют все вместе. Движения пальцев слабо дифференцированы, поэтому при сгибании одного пальчика остальные выполняют аналогичное действие. Наблюдается неполная амплитуда движений и быстрая утомляемость.
В начале своей работы проводилось диагностическое обследование состояния мелкой моторики у детей с целью – выявить уровень развития мелкой моторики рук. Диагностику провели по следующим критериям:
- упражнение «Фонарики»,
- сжимание и разжимание кулачков,
- потирание кулачков,
- сминание бумаги в кулаке.
Критерии делятся на три уровня: высокий, средний, низкий.
Высокий уровень: точное воспроизведение движения.
Средний уровень: основные элементы движения выполнены, но присутствуют неточности выполнения.
Низкий уровень: отсутствие основных элементов в структуре движения.
Проведенная диагностика развития мелкой моторики показала, что 70% вновь пришедших детей имеют низкий уровень развития мелкой моторики, а 30% - средний.
Учитывая важность проблемы по развитию мелкой моторики, решила провести с детьми углубленную работу в этом направлении, работая в контакте с родителями.
Перед собой мы поставила цель.
Цель работы: развитие мелкой моторики у детей младшего возраста посредством дидактических игр и игрушек.
Для решения этой цели поставили перед собой следующие задачи:
- Совершенствовать развивающую предметно-пространственную среду группы для развития мелкой моторики.
- Систематизировать работу по развитию мелкой моторики пальцев рук и тактильной чувствительности у детей раннего возраста.
- Организовать взаимодействие с родителями по вопросам развития мелкой моторики рук у детей.
Для развития раннее поставленных целей и их достижений запустили в группе акцию для детей и родителей « Играю сам, научу другого». В которой дети приносят в группу настольные игры в которые хорошо играют дома, но уже утратили интерес. В коллективе ребенок показывает мастерство своей игры и вовлекает в игровой процесс сверстников.
Акцию поддержали родители и с удовольствием приносят в группу игры, ведь большую часть времени дети проводят в детском саду.
